Evaluación

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

Antes de contestar esta pregunta revisemos como se define la evaluación en el Currículo Básico Nacional:

"La evaluación de los aprendizajes es un proceso interactivo de valoración continua de los progresos de los alumnos/as, fundamentado en objetivos de aprendizaje de etapa y los planteados por los docentes en el Proyecto de Aula, que toma en cuenta contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y el nivel de evolución del estudiante."

El aprendizaje es como ya vimos en nuestra participación anterior un proceso de alto grado de complejidad que demanda una evaluación integradora, global, pertinente objetiva y precisa que debe realizarse en diferentes momentos del aprendizaje. Al inicio la evaluación diagnostica, nos sirve para obtener información sobre la situación de cada alumn@ para valorar, adecuarlo a su realidad y a sus posibilidades, detectando las áreas de oportunidad de cada uno de los alumnos/as para de ser posible corregirlas y garantizar resultados deseados, también para percibir sus actitudes y disposiciones ante el aprendizaje.

En el transcurso del proceso de aprendizaje la evaluación se basa en el nivel de participación, el trabajo concreto, el trabajo en equipo, el progreso de las competencias, las actitudes, las limitaciones o dificultades entre muchas otras.

La evaluación final nos dará una idea de los aprendizajes interiorizados, determinar si el alumno o la alumna ha avanzado en el alcance de competencias. Informar a los alumnos sobre sus logros para que asuman la responsabilidad que le corresponde en la continuidad del proceso de aprendizaje.

Finalmente nos proporciona la posibilidad como docentes de reprogramar nuestras actividades o experiencias de aprendizaje.

Por otro lado no se trata solo de evaluar a los alumnos, sino también evaluar nuestro desempeño como docentes, los materiales didácticos, y las experiencias de aprendizaje propuestas.

La evaluación no es unidireccional, debe darse en todos los sentidos, es decir desde una auto evaluación, evaluación de pares, evaluación de los procesos, etc.

De todo lo anterior se desprende que de ningún modo es un proceso trivial, sino que deberá ser un tema de profunda reflexión no solo de parte de los docentes, academias e instituciones sino del Sistema educativo.